语言系开设法语，德语和西班牙语讲授普通中等教育证书。
我们相信，通过学习语言，不同国家和地区，我们不仅可以了解我们自己，成为英语更识字用户的文化，但他们变得能批评我们自己的文化和参与有关文化和社会问题的积极辩论。
语言部门确保严格的研究和评估，深深扎根，使学生获得的评估有信心。我们的老师使用一系列的技术来构建学习者帮助生产主管语言学家的信心。
我们在国外也跑无数次的出行，例如一年一度的圣诞节市场前往科隆，我们前往柏林，里尔，马德里和巴黎。该部门利用了无数的机会，伦敦中心区所提供的，我们经常光顾研究所的问题时，BFI和其他文化机构，以丰富学生的学习经历，
关键阶段3
学生研究课题，其相关的和电流，例如死者的一天西班牙语和巴士底日法语。学生将能够自信地表达自己，并通过关键第三阶段，确保他们具备必要的技能的关键阶段4月底使用三个不同的时间框架。
我们采用了一系列的资源，以确保学生的语言学习从事和利用互动技术，我们很幸运，有在学校。
学生学习词汇在线家庭作业，因为我们相信这将最充分的准备他们课程的要求。有时学生的家庭作业完成扩展阅读任务，在课堂外他们提出挑战。
在今年8，学生也跟着一个文学单元，由此学生学习的一系列目标语言的短篇小说，并开始分析这些文本。
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关键阶段4
在KS4，学生跟着AQA GCSE课程，并继续发展在KS3学到的技能。
在今年11月底，学生参加考试来讲，为此，他们准备在课程的学生11，笔试，听音检查和阅读考试。每次考试占最终GCSE成绩的25％。学生将能够讨论一系列的问题，包括旅游观光，环境问题，社会问题和工作的世界。
在KS4，学生的功课是词汇学习，使用GCSE吊舱，SAM学习和其他在线平台，以及具体的有针对性的检查实践的结合。学生将有机会开发类的语言，具体的修订技能，以支持其修订在家的机会。
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关键阶段5
KS5看到的语言技能和文化意识成立于KS3和KS4发展。学生有机会在其自己选择的语言使用的语言的当代社会讨论的问题。在KS5协助下开发的技能培养学生学习高等教育，因为我们的工作分解复杂的文本，并在目标语言辩论文化，社会和道德问题。
KS5也提供研究文学作品的机会（目前我们研究加缪L'étranger）和电影（kasowitz的La艾讷），让学生发展自己的分析能力和加深对法国文化的了解。
在德国，我们研究了再见，列宁！我们研究了电影的历史和社会背景，并在今年12西班牙语，我们在佛朗哥政权研究潘神的迷宫和外观。
考试采取在今年13月底。
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