语言系开设法语，德语和西班牙语授课的普通中等教育证书。
我们相信，通过学习语言和不同的国家和地区，我们不仅可以了解准备我们自己，成为英语的文化程度较高的用户的文化，但他们我们能够成为批评我们自己的文化和从事积极讨论关于文化的社会和问题。
这保证了语言部门严格的研究和评估，使深居学生获得的评估有信心。我们的老师使用一系列的技术来构建学习者帮助生产主管语言学家的信心。
此外，我们在国外跑无数次的出行，例如一年一度的圣诞节市场前往科隆，我们前往柏林，里尔，马德里和巴黎。该部门利用中央机会无数伦敦所提供的，我们参观学院法语通常情况下，BFI和其他文化机构，以丰富学生的学习经历，
关键阶段3
哪些学生研究课题的相关性和电流，例如死者的西班牙和法国国庆日当天。学生将能够自信地表达自己，通过关键阶段三节结束使用三个不同的时间框架，确保它们都具备了关键阶段4的必要技能。
我们采用了一系列的资源，以确保学生从事随着语言学习和利用互动技术，我们很幸运在学校里有。
学生学习词汇的在线家庭作业，因为我们肯定会ESTA最好准备他们的课程的需求。有时延伸阅读家庭作业学生完成任务，在课堂外他们提出挑战。
在今年8，学生遵循文献中也单元，由此学生学习的一系列目标语言的短篇小说，并开始分析这些文本。
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关键阶段4
在KS4 AQA GCSE学生走的道路，并继续发展在KS3学到的技能。
在今年年底11名学生乘坐讲考试，为此，他们今年11，笔试，考试和听力的过程中准备转移到阅读考试。每个检查构成端GCSE等级的25％。学生将能够讨论了一系列问题，包括对待旅游业，环境问题，社会问题和工作的世界。
在KS4，学生的功课是词汇学习，使用GCSE吊舱，Sam和其他在线学习平台，以及具体的有针对性的检查实践的结合。有学生将有机会发展自己的技能，语言，具体的审查类，以支持他们在家里复习。
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关键阶段5
KS5看到了语言技能和文化意识KS3和KS4成立于发展。让学生有机会在哪一种语言说出他们所选择的语言的当代社会讨论的问题。在KS5帮助开发的技能，以培养学生的学习在高等教育领域，我们努力打破复杂的文本和文化的争论，社会和道德问题的目标语言。
KS5提供机会也研究文学作品（目前我们研究加缪L'étranger）和电影（Kasowitz的La海因），让学生发展自己的分析能力和加深法国及其文化的理解。
在德国，我们研究了再见，列宁！我们研究了电影和西班牙在12年我们的研究潘神的迷宫，并期待在佛朗哥政权的社会和历史背景。
学生是独立的语言学习者和使用者在这个阶段和独立工作有了的langauge助手来准备他们的自主研发项目，他们选择而导致自己。
考试采取在今年13月底。
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